Psicologia Infantil e Manejo Clínico

Cartões · 50

Melanie Klein: Técnica do brincar

Equipara o brincar à associação livre do adulto, interpretando diretamente as fantasias inconscientes e angústias expressas nos brinquedos.

Melanie Klein: Posição esquizoparanóide

Fase inicial em que o bebê cinde o objeto em 'bom' e 'mau', predominando defesas primitivas como projeção e cisão diante da angústia de aniquilação.

Melanie Klein: Posição depressiva

Momento em que a criança integra o objeto como total, gerando sentimentos de culpa, luto e impulsos de reparação pelo dano imaginado.

Anna Freud: Linhas do desenvolvimento

Avalia o progresso da criança em áreas como dependência para autonomia e brincadeira para o trabalho, enfatizando as forças do ego.

Anna Freud: Manejo clínico e aliança terapêutica

Defende uma fase preparatória educativa antes da análise profunda para fortalecer o ego e engajar a criança na terapia.

Donald Winnicott: Objeto transicional

Primeira posse não-eu (ex.: cobertor) que auxilia na transição da dependência absoluta para o reconhecimento da realidade externa.

Donald Winnicott: Espaço potencial

Área intermediária entre a realidade interna e o mundo compartilhado onde surgem o brincar, a criatividade e a cultura.

Donald Winnicott: Holding

Sustentação física e emocional oferecida pela mãe suficientemente boa e reproduzida pelo terapeuta para garantir integração do 'self'.

Donald Winnicott: Manejo do brincar na clínica

O terapeuta não interpreta prematuramente; ele brinca junto para criar um ambiente facilitador onde a criança possa ser autêntica.

Donald Winnicott: Jogo do rabisco (Squiggle Game)

Técnica gráfica de comunicação mútua na qual analista e criança completam traços livres alternadamente para acessar o inconsciente.

Wilfred Bion: Função alfa e continência

Capacidade da mente (e do terapeuta) de metabolizar sensações brutas (elementos beta) da criança e devolvê-las digeridas (elementos alfa).

Françoise Dolto: O bebê como sujeito de linguagem

A criança compreende a verdade dita simbolicamente; o manejo envolve falar a verdade à criança desde o nascimento sobre sua história.

Françoise Dolto: Imagem inconsciente do corpo

Síntese viva das experiências emocionais e relacionais inscrita no corpo da criança, projetada frequentemente em desenhos livres.

Maud Mannoni: A criança e o sintoma familiar

A criança frequentemente porta o sintoma recalcado do casal parental; o manejo exige desvencilhá-la do discurso alienante dos pais.

Jean Piaget: Epistemologia genética

O desenvolvimento cognitivo ocorre por estágios universais através de assimilação, acomodação e equilibração de esquemas mentais.

Jean Piaget: Estágio sensório-motor

Do nascimento aos 2 anos; a inteligência é prática e sensorial, culminando na aquisição da permanência do objeto.

Jean Piaget: Estágio pré-operatório

Dos 2 aos 7 anos; marcado pelo surgimento da função simbólica, linguagem, egocentrismo cognitivo e pensamento animista.

Jean Piaget: Estágio operatório concreto

Dos 7 aos 11 anos; aquisição de operações mentais lógicas reversíveis aplicadas a objetos concretos e noção de conservação.

Jean Piaget: Estágio operatório formal

A partir dos 12 anos; capacidade de raciocínio hipotético-dedutivo, pensamento abstrato e formulação de hipóteses teóricas.

Lev Vygotsky: Mediação semiótica

Processos psicológicos superiores desenvolvem-se por meio de instrumentos culturais e signos, especialmente a linguagem.

Lev Vygotsky: Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)

Distância entre o nível de desenvolvimento real (resolver sozinho) e o potencial (resolver sob orientação ou em colaboração).

Lev Vygotsky: Manejo clínico pela ZDP

O terapeuta atua como andaime (scaffolding), oferecendo suporte temporário para a criança alcançar novas habilidades e autonomia.

Henri Wallon: Integração afetivo-motora

O desenvolvimento ocorre de forma dialética e descontínua, integrando emoção, motricidade, inteligência e pessoa.

Henri Wallon: Função expressiva da emoção

A emoção é a primeira forma de comunicação do bebê e base para a sociabilidade, expressando-se principalmente pelo tônus muscular.

John Bowlby: Teoria do apego

A necessidade biológica inata de estabelecer vínculo seguro com um cuidador primário regula o medo e garante sobrevivência.

Mary Ainsworth: Apego seguro

A criança explora o ambiente com confiança usando a mãe como base segura, chorando no afastamento e acolhendo no retorno.

Mary Ainsworth: Apego inseguro-evitativo

A criança ignora o cuidador na separação e no reencontro, mascarando o estresse fisiológico sob aparente autossuficiência.

Mary Ainsworth: Apego inseguro-ansioso/ambivalente

A criança demonstra angústia extrema na separação e, no retorno, busca contato mas reage com raiva e resistência ao consolo.

Mary Main: Apego desorganizado

Padrão associado a traumas ou abusos, caracterizado por comportamentos contraditórios e medo direto em relação ao cuidador.

Manejo clínico baseado no apego

O terapeuta atua como figura de apego substituta ('base segura') temporária, visando reparar modelos operativos internos disfuncionais.

Erik Erikson: Confiança básica vs. Desconfiança

Crise psicossocial do primeiro ano; o cuidado consistente gera esperança e segurança no mundo exterior.

Erik Erikson: Autonomia vs. Vergonha e Dúvida

Crise dos 1 aos 3 anos; a conquista do controle motor e esfincteriano gera vontade própria quando estimulada sem punição excessiva.

Erik Erikson: Iniciativa vs. Culpa

Crise dos 3 aos 6 anos; a curiosidade, fantasia e exploração produzem propósito, desde que não reprimidas com excesso de culpa.

Erik Erikson: Indústria vs. Inferioridade

Crise dos 6 aos 12 anos; a inserção escolar e o domínio de ferramentas desenvolvem competência, ou sentimento de inaptidão se fracassada.

Virginia Axline: Terapia lúdica centrada na criança

Abordagem não-diretiva baseada em aceitação incondicional, empatia e crença na capacidade intrínseca da criança de autocura.

Virginia Axline: Estabelecimento de limites

Os limites devem ser terapêuticos e breves, aplicados apenas para segurança física ou material, preservando a aceitação do afeto.

Violet Oaklander: Ludoterapia Gestáltica

Foco na experiência do 'aqui e agora', uso de recursos expressivos (argila, desenhos) para restaurar o contato e desvelar bloqueios.

B. F. Skinner: Análise do comportamento aplicada (ABA)

Intervenção estruturada que mapeia antecedentes e consequências para modelar habilidades sociais e reduzir comportamentos disfuncionais.

TCC Infantil: Externalização do problema

Técnica que separa a identidade da criança do sintoma (ex.: nomear o medo como 'o monstro da dúvida') para reduzir a culpa.

TCC Infantil: Psicoeducação emocional

Ensinar a criança a identificar, nomear e associar sensações corporais, pensamentos automáticos e comportamentos correspondentes.

TCC Infantil: Termômetro dos sentimentos

Recurso visual graduado que ajuda a criança a quantificar a intensidade de suas emoções (como raiva ou ansiedade) de 0 a 10.

TCC Infantil: Reestruturação cognitiva lúdica

Uso de fantoches ou histórias para ajudar a criança a contestar 'pensamentos armadilha' e formular pensamentos alternativos úteis.

Anamnese e entrevista inicial com pais

Coleta da história do desenvolvimento da criança, dinâmica conjugal e expectativas parentais antes do contato direto com o menor.

Caixa lúdica individual

Conjunto de brinquedos estruturados e não-estruturados reservado para cada criança, servindo de material analítico contínuo.

Enquadre clínico (setting) infantil

Definição clara de regras, tempo, sigilo proporcional e limites espaciais que garantem a segurança física e psicológica da criança.

Manejo da agressividade no brincar

Permitir a fantasia agressiva nos brinquedos, mas conter a ação real contra si, o terapeuta ou a destruição deliberada da sala.

Intervenção e orientação de pais

Encontros periódicos para alinhar o manejo doméstico, devolver percepções clínicas e fortalecer as funções cuidadoras da família.

Ura Schwartzman / Sílvia Bleichmar: Simbolização primária

Trabalho clínico de ajudar crianças com perturbações graves a transformar angústias corporais e sensoriais em representações psíquicas.

Manejo clínico do silêncio na infância

Compreendido como comunicação defensiva; o terapeuta sustenta a presença acolhedora sem pressionar, mediando por brincadeiras paralelas.

Hora de jogo diagnóstica

Sessão inicial estruturada para observar a capacidade de brincar, nível de tolerância à frustração e dinâmica dos conflitos da criança.