Desenvolvimento Infantil

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Primeira infância (0 a 3 anos)

Fase de crescimento físico acelerado, aquisição da marcha, início da linguagem verbal e desenvolvimento do apego seguro.

Segunda infância (3 a 6 anos)

Aprimoramento motor fino, expansão rápida do vocabulário, pensamento mágico e início do brincar cooperativo.

Terceira infância (6 a 12 anos)

Crescimento físico constante, pensamento lógico-concreto, maior regulação emocional e valorização do grupo de pares.

Período neonatal (0 a 28 dias): físico

Presença de reflexos primitivos (sucção, preensão e Moro), dependência motora total e sono polifásico.

Período neonatal (0 a 28 dias): emocional

Comunicação inicial baseada no choro e início da regulação do estresse pelo contato pele a pele.

Lactente (1 a 12 meses): físico

Sustentação da cabeça, rolar, sentar sem apoio e primeiros passos com ou sem auxílio.

Lactente (1 a 12 meses): cognitivo

Exploração sensório-motora e compreensão gradual da permanência do objeto por volta dos 8 meses.

Lactente (1 a 12 meses): emocional

Surgimento do sorriso social aos 2 meses e ansiedade de separação a partir do segundo semestre.

1 a 2 anos: físico

Marcha independente, corrida inicial, manipulação ativa de objetos e início do desfralde gradual.

1 a 2 anos: cognitivo

Transição do balbucio para palavras isoladas e frases simples de duas palavras, além do uso de imitação.

1 a 2 anos: emocional

Construção de autonomia inicial, manifestação frequente de birras pela dificuldade de autocontrole.

2 a 3 anos: físico

Equilíbrio aprimorado para subir escadas, pular com os dois pés e controle esfincteriano diurno frequente.

2 a 3 anos: cognitivo

Uso de perguntas constantes ('por quê?'), explosão de vocabulário e início do jogo simbólico.

2 a 3 anos: emocional

Afirmação do 'eu' e do 'não', início da empatia rudimentar e forte apego a objetos de transição.

3 a 4 anos: físico

Capacidade de pedalar triciclo, vestir peças simples de roupa e segurar o lápis com preensão trípode inicial.

3 a 4 anos: cognitivo

Pensamento egocêntrico, animismo (atribuir vida a objetos) e compreensão de noções básicas de tempo.

3 a 4 anos: emocional

Identificação de emoções básicas em si e nos outros, além do surgimento de medos imaginários como monstros.

4 a 5 anos: físico

Pular em um pé só, recortar com tesoura sem ponta e maior precisão em traçados e desenhos figurativos.

4 a 5 anos: cognitivo

Compreensão de regras simples em brincadeiras, narrativa coerente de histórias e contagem numérica básica.

4 a 5 anos: emocional

Desenvolvimento do autocontrole emocional guiado por adultos e consolidação de preferências por amigos.

5 a 6 anos: físico

Coordenação motora ampla madura, salto corda, amarrar cadarços e dominância manual bem definida.

5 a 6 anos: cognitivo

Reconhecimento de letras e fonemas, início da alfabetização e distinção clara entre fantasia e realidade.

5 a 6 anos: emocional

Sentimento de orgulho e vergonha mais elaborado, além de aceitação de regras sociais em grupo.

6 a 8 anos: físico

Perda dos dentes de leite, ganho gradual de força muscular e refinamento da caligrafia e do desenho.

6 a 8 anos: cognitivo

Alfabetização consolidada, raciocínio lógico focado em situações concretas e operações matemáticas básicas.

6 a 8 anos: emocional

Autoimagem fortemente influenciada pelo rendimento escolar e maior capacidade de expressar frustrações com palavras.

8 a 10 anos: físico

Aumento da resistência física, aceleração de habilidades esportivas específicas e boa coordenação visomotora.

8 a 10 anos: cognitivo

Capacidade de reversibilidade de pensamento, planejamento de metas curtas e compreensão de causas e efeitos complexos.

8 a 10 anos: emocional

Senso aprofundado de justiça e lealdade a amizades, com surgimento de grupos de pares exclusivos.

10 a 12 anos: físico

Início do estirão pré-puberal, primeiras alterações hormonais secundárias e variações rápidas de estatura.

10 a 12 anos: cognitivo

Transição para o raciocínio hipotético-dedutivo, pensamento abstrato emergente e autocrítica afiada.

10 a 12 anos: emocional

Oscilações de humor ligadas a hormônios, busca de identidade pessoal e distanciamento inicial das figuras parentais.

Estágio Sensório-Motor (Piaget, 0 a 2 anos)

A criança conhece o mundo pelos sentidos e ações motoras; culmina com a permanência do objeto.

Estágio Pré-Operatório (Piaget, 2 a 7 anos)

Desenvolvimento da função simbólica e da linguagem, marcado por egocentrismo e ausência de reversibilidade.

Estágio Operatório Concreto (Piaget, 7 a 11 anos)

Compreensão da conservação da matéria, classificação, seriação e lógica aplicada a situações físicas reais.

Confiança vs. Desconfiança (Erikson, 0 a 1 ano)

A consistência nos cuidados parentais desenvolve a esperança e a segurança básica no ambiente externo.

Autonomia vs. Vergonha e Dúvida (Erikson, 1 a 3 anos)

O estímulo ao autocuidado e à exploração desenvolve a determinação pessoal e a autoconfiança básica.

Iniciativa vs. Culpa (Erikson, 3 a 6 anos)

A criança planeja tarefas e jogos imaginativos; a repressão excessiva pode gerar sentimento de culpa.

Diligência vs. Inferioridade (Erikson, 6 a 12 anos)

O foco está no domínio de competências escolares e sociais; fracassos não acolhidos geram sentimento de incapacidade.

Permanência do objeto

Capacidade cognitiva de entender que pessoas e objetos continuam existindo mesmo fora do campo de visão.

Teoria da Mente

Habilidade que se consolida entre 4 e 5 anos de compreender que os outros têm crenças e desejos distintos dos seus.

Egocentrismo cognitivo

Dificuldade da criança pré-escolar de assumir o ponto de vista visual ou mental de outra pessoa.

Conservação piagetiana

Entendimento de que a quantidade de uma substância permanece inalterada mesmo quando sua forma ou aparência muda.

Apego seguro (Bowlby)

Vínculo em que a criança confia no cuidador como base segura para exploração e busca conforto nele quando aflita.

Apego inseguro-evitativo

Padrão em que a criança parece indiferente à presença ou ausência da mãe, reprimindo o sofrimento visível.

Apego inseguro-ambivalente

Padrão em que a criança demonstra intensa angústia na separação e rejeição com raiva no momento do reencontro.

Brincar solitário

Comum até os 2 anos: a criança foca em seus próprios brinquedos sem se interessar pelas atividades das outras ao redor.

Brincar paralelo

Comum entre 2 e 3 anos: crianças brincam lado a lado com materiais semelhantes, mas sem interação direta real.

Brincar associativo

Comum dos 3 aos 4 anos: crianças compartilham materiais e conversam, mas sem regras ou objetivo comum unificado.

Brincar cooperativo

A partir dos 4 a 5 anos: brincadeira organizada em grupo com divisão de papéis, objetivo comum e regras explícitas.