Pedagogia: 1º Período e BNCC

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Pedagogia

Ciência e prática da educação que estuda os processos de ensino, aprendizagem e formação humana.

Didática

Ramo da pedagogia focado nos métodos, técnicas e estratégias de ensino para viabilizar a aprendizagem.

Tríade Didática

Relação pedagógica fundamental composta por professor, estudante e conhecimento.

Transposição Didática

Processo de transformação do saber científico em saber ensinável e acessível aos estudantes.

Tendência Tradicional

Centrada no professor, com foco na transmissão de conteúdos, memorização e disciplina rígida.

Tendência Renovada Progressivista (Escolanovismo)

Centrada no aluno, prioriza a autoaprendizagem, experimentação e o aprender fazendo.

Tendência Tecnicista

Modelo voltado à eficiência e produtividade, com planejamento rígido e foco no mercado de trabalho.

Tendência Libertadora (Paulo Freire)

Educação crítica e problematizadora, voltada para a conscientização e transformação social.

Tendência Crítico-Social dos Conteúdos

Valoriza o domínio dos conteúdos científicos articulados à realidade social do estudante.

Período Jesuítico (1549-1759)

Início da educação formal no Brasil, marcada pela catequese indígena e formação da elite colonial.

Ratio Studiorum

Plano de estudos universal dos jesuítas, com método rigoroso, disciplinado e de base humanista clássica.

Reformas Pombalinas (1759)

Expulsão dos jesuítas e criação das aulas régias, marcando a laicização e estatização do ensino colonial.

Aulas Régias

Aulas isoladas e fragmentadas criadas pela Coroa portuguesa para substituir os colégios jesuítas.

Método Mútuo ou Lancasteriano

Sistema em que alunos mais avançados ensinavam os demais sob supervisão de um único professor.

Reforma Francisco Campos (1931)

Primeira grande reforma nacional do ensino superior e secundário no governo Vargas.

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932)

Documento que defendeu uma escola pública, única, laica, gratuita e obrigatória para todos no Brasil.

Criação do MEC (1953)

Instituição formal do Ministério da Educação e Cultura pelo presidente Getúlio Vargas.

Primeira LDB (Lei nº 4.024/1961)

Primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, descentralizando a gestão escolar.

Acordos MEC-USAID

Parcerias dos anos 1960 com os EUA que introduziram o modelo tecnicista no ensino brasileiro.

LDB 9.394/1996

Legislação atual que regulamenta a educação nacional, reconhecendo a Educação Infantil como básica.

O que é a BNCC?

Documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais na educação básica brasileira.

Competência geral na BNCC

Mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas.

Quantas são as competências gerais da BNCC?

São dez competências gerais que orientam todas as etapas da Educação Básica.

Competência Geral 1 da BNCC: Conhecimento

Valorizar e utilizar saberes científicos para entender e intervir positivamente no mundo.

Competência Geral 2 da BNCC: Pensamento Crítico

Exercitar a curiosidade intelectual através da investigação científica e criatividade.

Competência Geral 3 da BNCC: Repertório Cultural

Reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais.

Competência Geral 4 da BNCC: Comunicação

Utilizar diferentes linguagens para expressar e partilhar ideias em vários contextos.

Competência Geral 5 da BNCC: Cultura Digital

Utilizar tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

Competência Geral 6 da BNCC: Trabalho e Projeto de Vida

Compreender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao plano de vida cidadão.

Competência Geral 7 da BNCC: Argumentação

Argumentar com base em fatos e dados confiáveis, respeitando os direitos humanos.

Competência Geral 8 da BNCC: Autoconhecimento e Autocuidado

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional com autocrítica.

Competência Geral 9 da BNCC: Empatia e Cooperação

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação sem preconceitos.

Competência Geral 10 da BNCC: Responsabilidade e Cidadania

Agir com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e ética social.

O que são habilidades na BNCC?

Ações e aprendizagens específicas expressas por verbos associados a conteúdos curriculares.

Estrutura do código alfanumérico da BNCC

Indica etapa de ensino, ano ou faixa etária, componente curricular e número da habilidade.

Direitos de Aprendizagem na Educação Infantil (BNCC)

Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

Campos de Experiências da BNCC

Arranjo curricular que acolhe situações e experiências da vida cotidiana das crianças.

Classificação da Ed. Infantil: Bebês

Grupo de crianças na faixa etária de zero a 1 ano e 6 meses.

Classificação da Ed. Infantil: Crianças bem pequenas

Grupo de crianças na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses.

Classificação da Ed. Infantil: Crianças pequenas

Grupo de crianças na faixa etária de 4 anos a 5 anos e 11 meses.

Creche

Primeira etapa da Educação Infantil, destinada a crianças de 0 a 3 anos de idade.

Pré-escola

Segunda etapa da Educação Infantil, obrigatória a partir dos 4 anos até os 5 anos de idade.

Rotina Escolar segundo Sônia Kramer

Estrutura temporal que deve respeitar os ritmos infantis sem se tornar mecânica ou autoritária.

Crítica de Sônia Kramer à rotina escolar

Combate a fragmentação do tempo e a redução da criança a um receptor passivo de tarefas.

Criança como sujeito social (Kramer)

Concepção da infância como produtora de cultura e história, não apenas como devir adulto.

Rotina Escolar segundo Madalena Freire

Instrumento de segurança e autonomia construído coletivamente entre professor e estudantes.

Rotina como organizador interno (Madalena Freire)

A previsibilidade do tempo liberta a imaginação e organiza o pensamento da criança.

Papel do Registro (Madalena Freire)

Ato pedagógico e reflexivo essencial para planejar, avaliar e rever a prática educativa.

Avaliação na Educação Infantil (LDB)

Acompanhamento e registro contínuo do desenvolvimento, sem objetivo de promoção ou reprovação.

Planejamento Pedagógico

Processo contínuo de reflexão e decisão para guiar a prática docente intencional.