Tendências Pedagógicas

Cartões · 51

Pedagogia Liberal

Prepara indivíduos para papéis sociais com base em aptidões individuais, justificando as desigualdades sem propor mudanças estruturais na sociedade capitalista.

Pedagogia Progressista

Parte de uma análise crítica da realidade social, sustentando finalidades sociopolíticas de emancipação, transformação social e superação da dominação.

Tendência Liberal Tradicional

Foco na transmissão do patrimônio cultural acumulado e na formação moral para preparar intelectualmente os alunos para o convívio social.

Papel do professor: Tradicional

Detentor absoluto da autoridade e do saber, transmissor direto de conteúdos formais universais exigindo disciplina e rigor.

Papel do aluno: Tradicional

Receptor passivo, que deve memorizar, assimilar e reproduzir conteúdos por repetição mecânica e exercícios contínuos.

Tendência Liberal Renovada Progressivista

Baseada na Escola Nova e no 'aprender a aprender', valoriza o desenvolvimento das capacidades cognitivas por meio de experiências ativas.

Papel do professor: Renovada Progressivista

Facilitador e orientador que cria situações desafiadoras para que a criança construa seu próprio conhecimento por meio da ação.

Papel do aluno: Renovada Progressivista

Sujeito ativo, livre e curioso, que aprende fazendo (learning by doing) e cooperando em grupo com os colegas.

Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva

Inspirada em Carl Rogers, prioriza a autoavaliação, as relações interpessoais e o equilíbrio psicológico sobre conteúdos acadêmicos.

Papel do professor: Renovada Não-Diretiva

Facilitador do crescimento pessoal, empático e acolhedor, recusando a postura de instrutor direto ou transmissor de conteúdo.

Papel do aluno: Renovada Não-Diretiva

Agente autônomo responsável pelo próprio processo de autorrealização e busca de significado pessoal no aprendizado.

Tendência Liberal Tecnicista

Foca na eficiência técnica, na produtividade e na capacitação da mão de obra para o mercado de trabalho sob princípios da cibernética.

Papel do professor: Tecnicista

Elo operacional que aplica manuais instrucionais, executa técnicas de planejamento e administra pacotes de ensino programado.

Papel do aluno: Tecnicista

Executor condicionado que cumpre tarefas planejadas com precisão para atingir respostas observáveis e mensuráveis.

Tendência Progressista Libertadora

Inspirada em Paulo Freire, propõe a conscientização política para superação da opressão a partir de temas geradores e da dialogicidade.

Papel do professor: Libertadora

Animador cultural que atua lado a lado com os educandos, promovendo o diálogo horizontal sem impor conteúdos predeterminados.

Papel do aluno: Libertadora

Sujeito crítico que problematiza sua realidade social em diálogo coletivo, tornando-se protagonista de sua libertação.

Tendência Progressista Libertária

Autogestionária e antiautoritária, propõe a autogestão pedagógica para transformar o grupo escolar em espaço de resistência coletiva.

Papel do professor: Libertária

Orientador e conselheiro à disposição do grupo, recusando autoridade formal e estimulando a autonomia dos educandos.

Papel do aluno: Libertária

Membro ativo e autônomo que decide coletivamente sobre normas, projetos e organização da vida escolar em assembleias.

Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

Defende o acesso aos conteúdos culturais universais articulados com sua significação social e política para as classes populares.

Papel do professor: Crítico-Social dos Conteúdos

Mediador indispensável entre o conhecimento sistematizado acumulado historicamente e a experiência empírica dos estudantes.

Papel do aluno: Crítico-Social dos Conteúdos

Sujeito histórico que reconstrói criticamente o saber sistematizado para utilizá-lo como instrumento de emancipação social.

Pedagogia Histórico-Crítica (Saviani)

Entende a educação como mediação na prática social global, passando da síncrese (senso comum) à síntese (conhecimento elaborado).

Prática Social Inicial (PHC)

Ponto de partida pedagógico compartilhado entre professor e alunos, no qual a realidade empírica é percebida globalmente.

Problematização (PHC)

Etapa de identificação das necessidades e contradições sociais que exigem domínio do saber científico para serem superadas.

Instrumentalização (PHC)

Momento de apropriação das ferramentas teóricas, científicas e culturais acumuladas historicamente pela humanidade.

Catarse (PHC)

Ponto culminante da aprendizagem onde ocorre a passagem da visão ingênua para a compreensão crítica e científica da realidade.

Prática Social Final (PHC)

Retorno qualificado à realidade social, em que o sujeito dispõe de novas ferramentas teóricas para agir e transformá-la.

Educação Bancária (Paulo Freire)

Conceito crítico que descreve o ensino opressor onde o educador deposita conteúdos memorizados na mente passiva do educando.

Temas Geradores

Conceito freiriano de assuntos extraídos da realidade cotidiana dos educandos para problematizar relações de poder e opressão.

Círculos de Cultura

Espaços dialógicos propostos por Paulo Freire para debates horizontais e alfabetização crítica de adultos.

Autogestão Pedagógica

Prática libertária onde estudantes e professores organizam democraticamente regras, currículo e rotinas escolares sem hierarquias.

Escola Tradicional: Avaliação

Verificação pontual, quantitativa e classificatória do conteúdo memorizado por meio de provas individuais padronizadas.

Escola Nova: Avaliação

Formativa, qualitativa e contínua, focada nos processos de pesquisa, desenvolvimento cognitivo e adaptação individual.

Tecnicismo: Avaliação

Mensuração objetiva do alcance de comportamentos e metas prefixados nos programas de instrução com critérios padronizados.

Libertadora: Avaliação

Autoavaliação mútua contínua e formativa, centrada no avanço da consciência crítica do grupo perante sua realidade.

Crítico-Social dos Conteúdos: Avaliação

Diagnóstica e formativa, verificando se o estudante adquiriu o instrumental teórico para interpretar e transformar o mundo.

Ensino Mútuo / Monitorial (Lancaster)

Método tradicional do século XIX em que o professor ensinava alunos mais adiantados (monitores) para repassar regras a grupos maiores.

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932)

Documento histórico brasileiro que defendeu a escola pública, universal, laica, gratuita e ativa contra o modelo tradicional.

Anísio Teixeira e a Escola Nova

Principal expoente brasileiro do escolanovismo, defensor da escola pública democrática que prepara o cidadão pela via da experiência.

John Dewey e o Pragmatismo

Filósofo inspirador do escolanovismo que via a educação como reconstrução contínua da experiência individual e coletiva.

Skinner e o Behaviorismo no Ensino

Base teórica do tecnicismo que defende a modelagem comportamental mediante estímulos planejados e reforços imediatos.

Teoria Crítico-Reprodutivista

Corrente sociológica (Bourdieu, Althusser) que denuncia a escola como reprodutora das divisões de classe e do capital cultural.

Escola como Aparelho Ideológico do Estado

Conceito de Althusser que define a escola burguesa como instrumento central de transmissão da ideologia dominante às massas.

Violência Simbólica na Escola (Bourdieu)

Imposição sutil de padrões culturais das classes dominantes como universais, desvalorizando a cultura de origem popular.

Currículo Tradicional

Centrado em disciplinas estanques, enciclopédicas e universais, desvinculadas das vivências imediatas dos alunos.

Currículo Oculto

Normas implícitas, valores e condutas ensinados pelas rotinas escolares sem figurar expressamente no plano pedagógico.

Papel da Disciplina: Tradicional vs. Libertária

Na Tradicional é controle externo e silêncio imposto; na Libertária nasce da responsabilidade coletiva acordada em assembleia.

Pedagogia Institucional (Lobrot/Vásquez)

Vertente libertária que visa desconstruir as burocracias internas da escola para fundar relações pedagógicas cooperativas.

Classificação de Libâneo das Tendências

Divisão fundamental da pedagogia brasileira em dois grandes blocos: tendências Liberais e tendências Progressistas.