Teorias da Aprendizagem - Banca IGEDUC

Cartões · 54

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)

Lev Vygotsky. Distância entre o nível de desenvolvimento real (solução autônoma) e o nível de desenvolvimento potencial (solução mediada por outros).

Mediação Semiótica

Lev Vygotsky. Processo pelo qual instrumentos e signos culturais medeiam a relação entre o sujeito e o objeto de conhecimento.

Funções Psicológicas Superiores

Lev Vygotsky. Processos mentais complexos, como atenção voluntária e pensamento abstrato, originados historicamente nas relações sociais.

Linguagem e Pensamento

Lev Vygotsky. A linguagem é inicialmente social, passa pela fase egocêntrica e interioriza-se como pensamento verbal reflexivo.

Internalização (Vygotsky)

Lev Vygotsky. Transformação de processos interpsicológicos (sociais) em processos intrapsicológicos (individuais).

Epistemologia Genética

Jean Piaget. Estudo da gênese e evolução das estruturas cognitivas humanas através da interação do sujeito com o meio.

Assimilação

Jean Piaget. Incorporação de novos elementos da realidade externa às estruturas mentais ou esquemas cognitivos já existentes.

Acomodação

Jean Piaget. Modificação dos esquemas cognitivos prévios para ajustar-se a novas realidades ou informações assimiladas.

Equilibração Majorante

Jean Piaget. Mecanismo de autorregulação que busca superar o conflito cognitivo, alcançando um estado de equilíbrio superior.

Estágio Sensório-motor

Jean Piaget. Fase de 0 a 2 anos na qual a inteligência é prática, baseada em ações motoras e sensações perceptivas.

Estágio Pré-operatório

Jean Piaget. Fase de 2 a 7 anos marcada pelo surgimento da função simbólica, egocentrismo e ausência de reversibilidade.

Estágio Operatório Concreto

Jean Piaget. Fase de 7 a 11 anos caracterizada pela reversibilidade do pensamento e capacidade lógica aplicada a objetos reais.

Estágio Operatório Formal

Jean Piaget. Fase a partir dos 11 anos marcada pelo raciocínio hipotético-dedutivo e pensamento puramente abstrato.

Afetividade e Cognição (Wallon)

Henri Wallon. Postula que afeto, motricidade e cognição são indissociáveis na formação da pessoa completa e integrada.

Estágio Impulsivo-Emocional

Henri Wallon. Primeiro ano de vida caracterizado por descargas motoras e manifestações afetivas que estabelecem contato social.

Estágio Sensório-motor e Projetivo

Henri Wallon. De 1 a 3 anos, o desenvolvimento volta-se ao mundo exterior por meio da manipulação de objetos e do ato motor.

Estágio do Personalismo

Henri Wallon. De 3 a 6 anos, marcado pela construção da identidade própria por meio de oposição, sedução e imitação.

Estágio Categorial

Henri Wallon. De 6 a 11 anos, fase centrada na diferenciação intelectual, categorização e compreensão da realidade externa.

Tônus Muscular e Emoção

Henri Wallon. A função tônica corporal reflete os estados emocionais e serve como canal primordial de comunicação pré-verbal.

Condicionamento Operante

B. F. Skinner. Teoria behaviorista em que a probabilidade de um comportamento ocorrer é moldada pelas consequências que o seguem.

Reforço Positivo

B. F. Skinner. Estímulo agradável adicionado ao ambiente após um comportamento, aumentando a frequência dessa resposta.

Reforço Negativo

B. F. Skinner. Retirada de um estímulo aversivo após um comportamento, aumentando a frequência dessa resposta.

Instrução Programada

B. F. Skinner. Método pedagógico sequencial com pequenos passos e reforço imediato do acerto, base do ensino programado.

Condicionamento Clássico

Ivan Pavlov. Associação reflexa involuntária em que um estímulo neutro adquire valor de estímulo condicionado após pareamentos.

Aprendizagem Significativa

David Ausubel. Processo em que nova informação se relaciona de forma substantiva e não arbitrária com conceitos prévios.

Subsunçor

David Ausubel. Conhecimento específico pré-existente na estrutura cognitiva que serve de âncora para novos saberes.

Organizador Prévio

David Ausubel. Recurso instrucional introdutório que constrói pontes cognitivas entre o que o aluno sabe e o novo conteúdo.

Aprendizagem Mecânica

David Ausubel. Aquisição de novos conteúdos sem conexão substantiva com conhecimentos prévios, memorizada de modo arbitrário.

Aprendizagem por Descoberta

Jerome Bruner. Abordagem em que o estudante constrói ativamente princípios e conceitos ao investigar e resolver problemas.

Currículo em Espiral

Jerome Bruner. Estrutura curricular que revisita os mesmos tópicos em níveis crescentes de profundidade e complexidade.

Andaime (Scaffolding)

Jerome Bruner. Apoio temporário oferecido por educadores que é gradativamente removido conforme a autonomia do aluno aumenta.

Aprendizagem Social ou Vicária

Albert Bandura. Aquisição de comportamentos, regras e atitudes por meio da observação e imitação de modelos sociais.

Autoeficácia

Albert Bandura. Crença do indivíduo em sua própria capacidade de organizar e executar ações necessárias para atingir metas.

Teoria das Inteligências Múltiplas

Howard Gardner. Proposta de que a inteligência humana é multifacetada, englobando habilidades linguística, espacial e outras.

Inteligência Interpessoal

Howard Gardner. Capacidade de compreender intenções, motivações e sentimentos de outras pessoas e interagir eficazmente.

Inteligência Intrapessoal

Howard Gardner. Capacidade de desenvolver autoconhecimento profundo, identificando emoções e limites internos.

Abordagem Centrada na Pessoa

Carl Rogers. Perspectiva humanista que coloca o estudante no centro, atuando o professor como facilitador da aprendizagem.

Consideração Positiva Incondicional

Carl Rogers. Postura do educador de aceitar calorosamente o aprendiz sem julgamentos pejorativos ou imposições prévias.

Aprendizagem Bancária

Paulo Freire. Concepção criticada na qual o educador deposita passivamente conteúdos em alunos tidos como recipientes vazios.

Temas Geradores

Paulo Freire. Temas extraídos da realidade vivencial dos educandos para ancorar a alfabetização e a conscientização crítica.

Pedagogia Histórico-Crítica

Dermeval Saviani. Teoria que preconiza a transmissão dos conhecimentos historicamente acumulados para a emancipação social.

Prática Social Inicial e Final

Dermeval Saviani. Primeiro e último passos do método pedagógico histórico-crítico, elevando o senso comum à consciência filosófica.

Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos

José Carlos Libâneo. Linha que articula a apropriação dos conteúdos científicos à sua transformação em instrumentos de luta social.

Teoria do Desenvolvimento Psicossocial

Erik Erikson. Oito estágios de desenvolvimento marcados por crises entre necessidades biopsicológicas e demandas culturais.

Confiança versus Desconfiança

Erik Erikson. Primeira crise psicossocial (0 a 1 ano), focada na previsibilidade e segurança dos cuidados maternos recebidos.

Autonomia versus Vergonha e Dúvida

Erik Erikson. Crise da primeira infância na qual a criança desenvolve autocontrole motor sem perda da autoestima.

Iniciativa versus Culpa

Erik Erikson. Crise na idade pré-escolar em que a criança experimenta metas próprias sem temer retaliações excessivas.

Indústria (Diligência) versus Inferioridade

Erik Erikson. Crise da idade escolar centrada no domínio de habilidades acadêmicas e operatórias exigidas pela sociedade.

Identidade versus Confusão de Papéis

Erik Erikson. Crise típica da adolescência voltada à consolidação do autoconceito e direção vocacional perante o grupo social.

Epistemologia Convergente

Jorge Visca. Integração teórica da psicanálise, epistemologia genética e psicologia social aplicada à psicopedagogia.

Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural

Reuven Feuerstein. Postula que a estrutura mental é flexível e transformável mediante a Experiência de Aprendizagem Mediada.

Desenvolvimento Moral: Nível Pré-convencional

Lawrence Kohlberg. Juízo moral pautado estritamente pela obediência para evitar punições ou obtenção de recompensas.

Desenvolvimento Moral: Nível Convencional

Lawrence Kohlberg. Moralidade fundamentada na manutenção da ordem social e na conformidade com as regras e expectativas alheias.

Desenvolvimento Moral: Nível Pós-convencional

Lawrence Kohlberg. Juízo moral fundado em princípios éticos universais que sobrepõem-se a leis instituídas quando injustas.