Teorias e Tendências Pedagógicas

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Divisão das Tendências Pedagógicas segundo Libâneo

Dividem-se em duas grandes correntes: Tendências Liberais e Tendências Progressistas.

Finalidade das Tendências Pedagógicas Liberais

Preparar o indivíduo para desempenhar papéis sociais de acordo com suas aptidões, adaptando-o à sociedade capitalista.

Quatro vertentes da Pedagogia Liberal

Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada Não-Diretiva e Tecnicista.

Finalidade das Tendências Pedagógicas Progressistas

Analisar criticamente as realidades sociais, visando à transformação social e à superação da dominação.

Três vertentes da Pedagogia Progressista

Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos (Histórico-Crítica).

Papel da escola na Pedagogia Tradicional

Transmitir conhecimentos acumulados pela humanidade e valores morais universais.

Relação professor-aluno na Tendência Tradicional

Autoritária e vertical; o professor é o detentor do saber e o aluno é receptor passivo.

Método de ensino na Pedagogia Tradicional

Exposição verbal da matéria, memorização, repetição e exercícios mecânicos.

Principais autores associados à Pedagogia Tradicional

Comênio (Didática Magna), Herbart e os padres Jesuítas (Ratio Studiorum).

Papel do aluno na Tendência Renovada Progressivista

Centro do processo educativo, ativo, curioso e aprende fazendo (learning by doing).

Principal autor da Pedagogia Renovada Progressivista no mundo

John Dewey, formulador do pragmatismo e da Escola Nova.

Pioneiros da Escola Nova no Brasil (1932)

Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.

Método na Tendência Renovada Progressivista

Pesquisa, experimentação, resolução de problemas e trabalho em grupo.

Foco central da Tendência Renovada Não-Diretiva

Desenvolvimento afetivo, emocional e psicológico das relações interpessoais.

Principal teórico da Tendência Renovada Não-Diretiva

Carl Rogers, com sua abordagem centrada na pessoa.

Papel do professor na Tendência Não-Diretiva

Facilitador da aprendizagem, que cria um clima favorável sem intervir autoritariamente.

Objetivo principal da Tendência Tecnicista

Formar mão de obra qualificada para o mercado de trabalho com eficiência e produtividade.

Contexto histórico do Tecnicismo no Brasil

Ditadura Militar (anos 1960 e 1970), marcado pelas leis 5.540/68 e 5.692/71.

Base psicológica da Pedagogia Tecnicista

Behaviorismo (comportamentalismo), especialmente a teoria de B. F. Skinner.

Relação professor-aluno no Tecnicismo

Técnica e impessoal; ambos executam procedimentos instrucionais pré-programados.

Foco da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire

Conscientização política e emancipação dos oprimidos por meio da leitura crítica do mundo.

Conceito de Educação Bancária (Paulo Freire)

Metáfora para o ensino opressor onde o professor apenas 'deposita' conteúdos no aluno.

Temas Geradores (Paulo Freire)

Assuntos extraídos do cotidiano e da realidade social dos alunos para debate e alfabetização.

Relação professor-aluno na Tendência Libertadora

Horizontal e dialógica; ninguém educa ninguém, os homens se educam em comunhão.

Foco da Tendência Progressista Libertária

Autogestão pedagógica, antiautoritarismo e transformação da personalidade rumo à liberdade.

Autores e movimentos associados à Pedagogia Libertária

Célestin Freinet, Francisco Ferrer e a pedagogia anarquista.

Papel dos conteúdos na Tendência Libertária

Disponibilizados segundo o interesse do grupo, sem imposição programática externa.

Tendência Crítico-Social dos Conteúdos (Libâneo)

Defende o acesso aos conteúdos culturais universais articulados à realidade social viva.

Pedagogia Histórico-Crítica (Dermeval Saviani)

Propõe o materialismo histórico-dialético para transformar a sociedade por meio da escola.

Passos do método na Pedagogia Histórico-Crítica

Prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.

Conceito de Catarse em Dermeval Saviani

Momento de síntese em que o aluno assimila o conhecimento científico e compreende a realidade.

Classificação de Saviani: Teorias Não-Críticas

Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista (crença na harmonia social).

Classificação de Saviani: Teorias Crítico-Reprodutivistas

Denunciam a escola como reprodutora das desigualdades sociais e da ideologia dominante.

Teoria da Escola como Aparelho Ideológico do Estado (AIE)

Formulada por Louis Althusser; a escola reproduz as relações de produção capitalistas.

Teoria da Violência Simbólica

Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron; a escola impõe e legitima a cultura da classe dominante.

Teoria da Escola Dualista

Christian Baudelot e Roger Establet; divisão entre rede primária-profissional e secundária-superior.

Epistemologia Genética de Jean Piaget

Estudo de como o indivíduo constrói o conhecimento por meio da interação sujeito-objeto.

Quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget

Sensório-motor (0-2a), pré-operatório (2-7a), operatório concreto (7-11a) e operatório formal (11a+).

Assimilação, Acomodação e Equilibração (Piaget)

Processos cognitivos pelos quais novos esquemas mentais são incorporados e modificados.

Teoria Histórico-Cultural de Lev Vygotsky

O desenvolvimento humano e as funções psicológicas superiores originam-se da interação social.

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky

Distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.

Papel da Mediação e Instrumentos/Signos (Vygotsky)

A relação do sujeito com o objeto é sempre mediada por ferramentas culturais e pela linguagem.

Teoria do Desenvolvimento Psicomotor de Henri Wallon

Integração indissociável entre afeto, motricidade, cognição e a pessoa em seu contexto.

Conceito de Sincretismo Infantil (Wallon)

Pensamento global e confuso da criança pequena antes de diferenciar partes e relações lógicas.

Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel

O novo conhecimento ancora-se em conceitos preexistentes relevantes na estrutura cognitiva.

Conceito de 'Subsunçor' (Ausubel)

Conhecimento prévio específico que serve de ponto de ancoragem para novas informações.

Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner

Defende que a inteligência não é única, mas composta por várias competências autônomas.

Teoria da Aprendizagem por Descoberta de Jerome Bruner

O aluno aprende descobrindo relações e conceitos por meio do currículo em espiral.

Conceito de Transposição Didática de Yves Chevallard

Adaptação do saber científico ('saber sábio') para transformá-lo em saber a ser ensinado.

Pedagogia da Autonomia: saber necessário à prática docente

Ensinar exige respeito aos saberes do educando, ética, criticidade e rigorosidade metódica.